以行为改变的三大准则来看，我们的第一项准则就是要建立可行的目标，而这个孩子的辅导之所以会失败，主因就是建立的目标并不可行。以这个国二女生来说，合理的目标会是什么呢？合理的行为目标就是"不要在学校的公众场合大声骂人"。这样的目标就是可行的。我建议这个辅导老师及孩子的妈妈，建立一套规则来约束这个孩子的骂人行为。我鼓励她们找一个有权威的第三者（如：教务主任）跟这个女孩订立一套行为的契约。我建议，一次破口大骂就记一次"预警"，再犯一次就记一支"警告"，第三次再犯就记一支"小过"。看看这孩子的行为会不会改变？
我感觉母亲的表情有点不舍。我继续的解释：“这么做是为了她好，因为她不可能一直这样子肆无忌惮的发泄自己的愤怒。她以后出社会可以这样子骂上司吗？上司会像她的导师这样子来寻求她的谅解吗？”约束这种暴怒的行为，才是真正为了这孩子的未来着想。
而回顾之前老师教导这孩子的方式，这个孩子虽然有这么多次暴怒的行为，却都没有受到什么惩罚。家人也都知道她的脾气很暴躁而不敢惹她。这种暴怒的行为就一直延续了下来。
也许您会想问，那她对于导师、同学的敌意怎么办呢？我们该怎么消除她心中的愤怒呢？我的建议是，不要管她。这个孩子是蛮聪明的，但是她毕竟年纪小。她也许要等到十年后出社会了，才会了解到导师已经对她很友善了，同学已经对她够尊敬了。至于现在，目标就放在要让她不能再有暴怒骂人的行为，其它她心里要怎么想，那就随便她。她们后来回去，辅导老师说她比较有处理方向了。
在处理问题行为的过程中，建立可行的目标是其中的第一要素。唯有设立了可行的目标，所有的辅导、治疗才会产生效用。错误的目标只会让周遭的人白白的付出心力，而孩子的问题则一直不会改变。