事实上，在执行或设计“感觉统合”治疗性的活动上，必顺先对中枢神经系统的发展程有足够的了解，并且对个案的个别问题先有正确的评估，才能依据评估结果，设计出适当的治疗活动，否则一知半解、依样画葫芦，煞有介事的建议个案的家长，回家后，每天让孩子冲数百次滑板，或是用粗糙不堪的刷子刷刷身体。甚至有些幼教老师误以为“感觉统合”治疗性的活动就是体能活动(身体资开发)，因此尽可能给予各种类型(但未经适当选择)的剌激，或是尽可能提供一些好玩的活动，以为这样的活动设计理念，就是符合“感觉统合”的概念，那么这些不适当的课程不但不能当个案带来益处，还可能戕害孩子的学习能力，贤明的长不可小觑这种不适当活动对孩子的影响。
事实上，“感觉统合”是职能治疗师用来帮助学习困难的学生，改善学习方面有感觉讯息处理障碍的一种治疗法，也是许多可以运用的治疗方法中的一种。换言之，它不是治疗百病的“神奇宝贝”，但是社会大众对“感觉统合”治疗存有过多的期望和误解，使很“感觉统合”治疗像是一般的才艺(如音乐或英文)，使得感觉统合治疗朝通俗、大众化的方向发展，于是深怕孩子输在起跑点的家长，担心孩子有无感觉统合失调问题，于是干脆“有病治病，无病强身”，“预防胜于治疗”，如此一来，“感觉统合”的治疗性意义就被彻底的扭曲和滥用。因此，为了让关心教育的相关人士或需要“感觉统合”治疗的学童和家庭能对“感觉统合”这个治疗方法有更正确的认识，作者将引导读者认识大脑内中枢神经系统所进行的“感觉统合”是如何的影响一个人的日常行为，如人际互动、专注度、情绪稳定度…等等，再详细说明不同的感觉系统对人类行的影响。