视觉功能障碍是指视觉能力不足以应付日常生活所需，广泛性的来说，凡是视觉能力不足以应付日常生活所需的人，我们都可以把他称为视觉功能障碍。这部分病患是很需要评量其功能性视觉，其目的不只是了解其视力，同时藉由功能性视觉的评量，也可设定其教学策略，或是复健计划。
视力发展对一个人的学习过程占有举足轻重的地位，一生的学习，大约有百分之八十到九十是藉由视觉而来。然而在一些低视力所导致的视觉障碍的病人身上，特别是一些先天性视觉功能障碍的儿童来说，由于其无法以言语沟通，为了要了解其视觉学习力，我们必须透过客观的评量方式以了解其视觉功能，评估其学习能力，并进一步帮助其生活的应对与适应，甚至是职业技能的训练。
视力的发育自胎儿于母体体内即已开始，胎儿约在三十一周时发展出瞳孔光反射，但是这时候的眼睑仍然是闭着的，直到出生数天后方才有眨眼反射；新生儿约在三个月大时发展出眼球固视能力，在六个月大时则随着两眼的协调性渐增而逐渐发展出视觉立体感。
至于视力的发展也是随着年纪而逐渐增长，新生儿的视力大略只有0.1，三岁时的视力约略有0.6，六岁时后的视力则接近正常成人的视力，约略是0.8-1.0，此时大多数的幼儿具已完成正视化过程，仅有少部分幼儿是呈现近视状态或其他屈光不正的状态。
视力不全然等同于视觉，视力只是视觉的一部份，正常的视觉功能不但是要看的清楚，有好的视力，同时还要有几个相关因素的配合，这些条件包括：(1)没有斜视(2)两眼可以同时看(3)两眼可以融相(4)两眼有立体感(5)有良好的视觉功能。
至于造成视觉障碍的原因有很多，大致上我们可以把形成的原因分为下列两种情形：先天性与后天性：
(1)先天性的视力视觉不良包括以下几类：
产前、产中、产后疾病或异常
发展异常
先天性
遗传性
(2)后天性的视力视觉不良包括以下几类：
眼球感染
创伤
老年性黄斑部病变
全身性疾病
而所谓的视觉功能障碍是指视觉能力不足以应付日常生活所需，广泛性的来说，凡是视觉能力不足以应付日常生活所需的人，我们都可以把他称为视觉功能障碍，这部分病患是很需要评量其功能性视觉，其目的不只是了解其视力，同时藉由功能性视觉的评量，也可设定其教学策略，或是复健计划。
功能性视觉评量重点是放在所谓功能性视觉，而不是一些量化的数字，其评估的内容有：(1)瞳孔光反射(2)眼球肌肉的协调(3)眼球固视能力(4)眼球的偏好(5)中央视野反应(6)周边视野反应(7)追视(8)目光转移(9)目光扫瞄(10)伸手或移向发光体物品(11)远近调适的能力(12)色觉反应(13)色差区辨(14)主体背景实物选择(15)视觉敏锐度：近距离的视力、远距离的视力。
相较于先天视力视觉不良的人来说，后天视力视觉不良的人问题比较单纯，由于是后天的视力视觉丧失，对于一些物体认知、空间实体，它们往往有一基本程度的了解；但是对于先天性视力视觉不良的人，受限于以往的学习经验，在教导这些幼儿的学习时，往往必须运用各种技巧才有办法帮助这个小孩子认识周遭环境，学习一些生活技能，或甚至于是一些职业技能。